现在 现在

李老师在教学设计中，引导学会体会量感，发现量感，引导学生自己探究收到，对于厘米，分米及整节课的节奏，分寸把握正好，使学生建立正确的量感。

李老师能够激起学生学习的兴趣，进一步体会量感与现实生活紧密联系着，知识来源于生活。

在教学中通过认一认，做一做等一些直观操作，使学生感受量感，建立量感的表象。

在整个教学过程中，以量感为主的理念和思路清晰，生生互动，内容丰富多彩。

让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。

教学过程合理，把握重点，发展学生的量感。

老师在交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题。

通过学生的相互交流，互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

李老师能从学生特点出发，让学生在娱乐过程中研究新知识，理解新知。

李老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予学生比较充分的探究机会，让学生在活动中学习、提升。

教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系，建立量感。

老师在教学过程中，循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。

李老师精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

李老师的整节课，思路清晰，环节紧凑，重点难点突破，设计合理。

李老师的教学设计，新颖独特，贴近生活，让学生在课堂中寓教于乐，在教学环节设置，环环相扣，先是引出 10 厘米，可以用 1 分米来表示，充分让学生体会 1 分米是由 10 个 1 厘米的叠加，然后让学生感受 1 厘米和 1 分米之间的区别，接着通过一系列直观操作使学生建立 1 分米的空间表象，丰富学生的量感，教学思路清晰可见，使学生感受到数学来源于生活，培养学生的量感。